一，根据课程特点合理使用多媒体技术

　　以往交互式电子白板课程的这些特点，使得学生很难仅在传统的多媒体教学条件下，仅靠老师的三寸不烂之舌和黑板上的画图来理解其中的奥妙。即使应用实验室暂停一些相关理论的考证实验，也很难解决学生心中的一些疑惑。然而，使用交互式电子白板多媒体教学技术可以解决这一教学过程中的细节性、隐蔽性和普遍性问题。

　　第二，充分利用多媒体技术提高课堂教学效率

　　在以前的教学条件下，老师讲解这些电路图的时候，要么用挂图，但是挂图一般都是负数，线条很细，让学生看起来很费劲;要么依靠老师在黑板上画画，既费时又费力，还会导致课堂气氛冷淡，教学效率低下。但是，利用多媒体教学技术和交互式电子白板，提前为这些电路图准备交互式电子白板课件，不仅省时省力，而且图像清晰美观，便于学生观看和教师讲解，教学效率有了显著提高。

　　第三，从学生的理论出发，合理利用多媒体技术

　　学生是教学的主体，使用一切教学伎俩的目的都是为了学生的学习，这既是我们的出发点，也是我们的落脚点。因此，为了提高教学质量，只有充分考虑学生的认知能力和认知规律，才能取得良好的教学效果。

　　使用交互式电子白板教学已经成为使课堂教学过程被记忆和再现的主流教育设备。正常的教学过程完成后，为了突出重点或者让差生有一个重温和稳定学习的过程，可以回到要求的页面，停止教学过程的复制和强化，协助差生停止二次学习。

　　交互式电子白板的呈现融合了传统教学和当前的信息技术，既继承了过去一个世纪的传统课堂教学习惯，又适应了时代发展的需要，弥补了传统多媒体课件“多预设，少生成”的缺陷。教师在使用交互式白板备课时，只需将预设好的问题和资料放入资源库，根据学生在课堂上的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而完成真正意义上的电子白板多媒体教学。在普通教学理论中，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富和充实，提高了教学质量和教学效率。